Zejména dětí s mentální retardací

Od prvních dnů života vývoj mentálně retardovaných dětí se liší od normálního vývoje. V tomto článku se budeme diskutovat - Jaké jsou charakteristiky dětí s mentální retardací.

Vědci na vědomí, vzor v mnoha oblastech rozvoje mentálně retardovaných dětí. Od raného dětství, se vyskytují retardační pryamostoyaniya. Jinými slovy, oni jsou mnohem později začnou držet hlavu, chodit, stát. U některých dětí se toto zpoždění může být docela podstatné a někdy zachytí a druhým rokem života.

V raném věku mentálně postižené děti se liší sníží zájem o životní prostředí, obecné netečnosti, lhostejnosti, které obecně nevylučuje podrážděnost brained. U dětí s vrozenou potřebou mentální retardací na emocionální komunikaci, zájem o hračky v rukou dospělého dochází mnohem později, než je obvyklé. V prvním roce života, tyto děti nerozlišují mezi vlastními a jiných dospělých, chybí jim reflexní uchopení, které nerozlišují jeden z řady dalších položek.

V mentálně retardovaných dětí, v důsledku toho podmínky pro rozvoj řeči neobjeví v čase: ne Blábolení nebo Gulen. A je to mentálně retardované dítě v raném věku stále neslouží jakýkoli nástroj myšlení, žádný prostředek komunikace. To je nedostatečný rozvoj artikulace a fonematického sluchu přístroje, což se vztahuje k celkovému vývoji centrální nervové soustavy.

Obecně platí, že v raném věku mentálně retardované dítě má vážné vedlejší abnormality v řeči a duševního vývoje. Zpoždění ve vývoji mysli a nervový systém ve vztahu k normě roste jako sněhová koule, ve výši 4 let v životě 1,5-2 let.

Genuine seznámení s celým světem na mentálně retardovaný Děti nenastane. S zvládnutí chůze je takzvaný „pole chování“, který je podobný zájem ve světě objektů: dětské natolik, že padl do rukou a pak se vrhá, ukazovat žádný zájem o toto téma. Z tohoto důvodu je cílem aktivity v těchto dětí nebyly vytvořeny. Jinými slovy, tyto děti nemají zájem na otázku „co je“ a „co dělat s ním.“ Konkrétní použití položky mohou být nedostatečná opatření, která jsou v rozporu s logikou používání určitého objektu (například v malé garáži snaží dát velké auto). Přítomnost takových nevhodných akcí je charakteristická pro mentálně retardovaných dětí.

Zlom ve vývoji věkové vnímání je pátý rok života mentálně retardovaných dětí. Více než 50% z nich dosáhnout úrovně vnímání, která je charakteristická pro mladšího školního věku. Na rozdíl od normálního dítěte je mentálně retardovaný nepoužívá minulé zkušenosti, neví, jak se orientovat v prostoru, není schopen vyhodnotit vlastnosti objektu.

Tak, zatímco normální dítě do 6 let je schopen dosáhnout velkého úspěchu v kognitivní oblasti, mentálně retardované dítě zdaleka nedosahuje hodnot v rozvoji různých psychických funkcí. Ale to vám stane, pokud neexistuje náležitá pozornost a korekce dítěte. V opačném případě se tyto děti jsou schopni dosáhnout úspěchu v poznávacích procesů a rozvoj řeči.