Logopedie práce s alalia

Alalia - hypoplazie nebo absence řeči u dětí s bezpečným inteligencí a normálním sluchem. Alalia důvod, nejčastěji způsobeny poškozením při porodu řečových oblastí mozkových hemisfér. To může také vyvolat zranění a onemocnění mozku, které dítě utrpělo v období pre-řeči života.

V relativně mírných případech označen počátky řeči, které mají omezenou slovní zásobu, potíže při vnímání a vytváření návrhů (agrammatism), obtíže při učení čtení a psaní.

Těžká alalia u dětí projevuje lepetnymi fragmenty slov, nebo úplný nedostatek řeči.
Logopedie práce s dětmi nemluví stavět po etapách. Výsledek závisí na stanovení cílů, platnost řečových dovedností, které by měla využít dítě v určité fázi, stejně jako účinnost způsobů a metod logopedické efektů.

Logopedie práce s dětmi s motorovým alalia založené na vývojové sekvence vývoje jazyka A. N. Gvozdevu:
- Nabízíme z jednoho words-
- Návrh ze slov-korney-
- První formy words-
- asimilace inflexní (změny ve složení kořene, případové koncovky) -
- predlogov- asimilace
- Fráze je nasazen tvořit slovní zásoby, fonetiky a gramatiky.

Plánování logopedické práce by měla být založena na neporušených složek jazykového systému, s ohledem na strukturu vadou řeči. Učitel-logoped je nutné mít na paměti, že děti s alalia mají zpomalení ve vývoji řeči. U těchto dětí je důležité podpůrné řeč prostředí, které podporuje komunikaci a řeči aktivitu.

Etapy logopedicheskoy práci s dětmi s motorovou Alale

• Přípravná.
• Tvorba počátečních řečových dovedností v dialogické komunikace.
• Tvoření závěrku jako hlavní jednotky řečových aktů.
• Formování dovedností připojené řeči a komunikativních dovedností.

Každá fáze je závislá na stupni vývoje řeči u dětí, počínaje logopedické pracovního prostředí.
V přípravné fázi překonání slovní negativismus, tvořil psychologické předpoklady pro řečové aktivity, rozvíjet společnou řeč a motorické dovednosti, tvořil hry aktivitu, upravená sluchové, vizuální, hmatové vnímání, rozvíjet dovednosti, které jsou navrženy tak, aby vnímat, pochopit a porozumět verbální komunikaci. Je důležité sdělit motivaci dítěte pro vývoj řeči a duševní aktivity, napodobující a reprodukční aktivita (odražené) řeči.

První etapa školení odpovídá děti, které mají úplnou nebo částečnou nepřítomnost lidové řeči.

Ve fázi počátečních řečových dovedností v situacích, elementární dialog pokračuje rozvoj všech duševních procesů, obecné a řeč motorikou. Hlavní směr v práci - pro aktivaci pasivní slovní zásoby, učení nejzákladnější formy tvoření slov a skloňování v praxi. Práce se rovněž provádí přes gramatické formě návrhů, popisné vyprávění a dialogu. Na logopedicheskikh jednotlivých lekcí upozorňoval na rozvoj gramatické struktury řeči, slovník aktivace spíše než správná výslovnost, jako u dětí s alalia zvuku výskytem může být spontánní.

Při tvorbě kroku projevu jako hlavní jednotka řečových činností, pokračují práce na vývoji expresivní řeči (definice motivu, výslovnosti sebe a říká, jak aktivní řeči) - vznik gramatické struktury, slovoobrazovaniya- vývoj výraz řeči, obohacení dětské slovní zásoby.

V posledním stádiu při analýze zvukové struktury slov vytvořených schopnost používat symboly: Slovo - dlouhý styl pás - krátký proužek samohláskou - červený náměstí, měkké zvuky souhlásky - zelená čtvereční, tvrdá souhláska zvuk - modrá čtvereční.
Speech terapeutická sezení jsou efektivnější v komunikaci s terapeutem, pomocí fyzikální terapie a léky.