Experiment v dětské psychologie

Na rozdíl od pozorování, V experimentu vědci aktivně mění podmínky zkušebních aktivit s cílem identifikovat duševní fakt, který je studován. Přípravy na experimentu spočívá v zohlednění věkové charakteristiky dětí. Zejména zranitelné děti v předškolním věku snadno, rychle infikované emoce navzájem impulzivní, jejich mentální procesy jsou nestabilní a nestačí svévolný, velmi reaktivní chování. Musíme vytvořit takové podmínky, aby se dítě není rozptylován vnějšími podněty, poskytnout možnost takových podnětů. V případě, že experiment je individuální, je nutné, aby se zabránilo kontaktu mezi samotnými dětmi. Zpravidla to je drženo v samostatné místnosti, která poskytuje neutrální prostředí (monochromatický obraz stěny v „klidné“ barvu, žádné neobvyklé položky pro děti). Před hlavní části experimentu by měly zajistit, že dítě je zvyklé na pokoji a experimentátora. Můžete dát dítěti co hračka a hrát si s ním, ukazovat jejich lásku a dobrou vůli. Je-li dítě byl fascinován něco, co jeho vlastní, se vyplatí čekat na chvíli, a pak taktně zapněte naplánovaných úloh, s důrazem na jejich zábavu a nezávaznou nechť porisuete, tvoříme pyramidu, aby nášivka podobně.

Čím menší dítě, tím rychleji se vytrácí zájem o problémy, takže jedna experimentální sezení trvá 10-20 minut při teplotě 20-30 minut doshkolnikov- - mladší shkolnikov- 30-45 minut - v dospívajících. Je-li dítě je ochoten pokračovat v dřívější práci, nedostatek zájmu o tom, únava, relace se ukončí.

Objevit jeden nebo jinou psychickou skutečnost, vyvinuli odpovídající metodiky, založené na reprezentacích vyšetřovatele o podmínkách nezbytných pro vznik správných psychických jevů. V experimentální postup je uvedeno svůj účel, je třeba podstatná materiál, sled kroků studie, kritéria pro hodnocení a interpretaci výsledků. Tato technika vyžaduje přísné dodržování všech svých předpisů, díky němuž je možné následně opakovat experiment, zkontrolovat výsledky a vyvody.Naprimer v řízení konstatuje, že řízení některých úkolů by mělo být jasně a zřetelně přečíst dítě jen jednou. I v případě, že dítě je požádán, aby opakovat úkol, nebo to vysvětlit, by výzkumník to udělat, protože výsledky brát v úvahu, jako dítě zná práci bez pomoci dospělých. Nicméně, po experimentu, pro dospělé může pracovat s dítětem, vysvětlovat nerozumí problém dříve.

Mělo by být také jasně splňují požadavky na vlastnostech materiálu předmětu je někdy nutné, aby obrazy byly v barvě, někdy - černá a bílá, někdy bílá, někdy - v tónu podobně.

Splnění požadavků jasné metodiky zajišťuje objektivitu jeho výsledků. Kromě toho, změna experimentálních podmínek, může detekovat vzory a mechanismy psychický vývoj. V experimentu, vědci za předpokladu, že aktivní pozici, analýzu jasná kritéria a výsledky západkové obvod, který umožňuje hromadit významné množství skutkový a účinně jej sestavit. Značné množství faktického materiálu získaného umožňuje vyjádření výsledků v číselných hodnotách, které jsou vystaveny na matematické zpracování než zvyšuje přesnost zjištění. V cíli experimentu není absolutní, a také má svá omezení. Experiment zkoumali specifickou psychické jevy, a neměly by být rozšířena na celé charakteristik mysli dítěte, dělat příliš zobecněné závěry.

Schéma experimentu mohou být velmi odlišné. Jsou odpovědné za přidělení několika druhů experimentu: laboratorní a přirozený. Laboratorní pokusy provádět v laboratoři za pomoci nástrojů. Test je samo o sobě neobvyklé podmínky, které mají vliv na jeho chování a ztěžuje identifikaci konkrétních reakcí. Přirozené - se provádí v obvyklých zkušebních podmínek. Změny, které experimentátor činí situaci pro dítě neviditelnou. Vzhledem k požadavku, aby se starat o dítě, že ho nebolí mentalita, pracovat s dětmi nejvhodnější přirozený experiment. Užívá se ve formě výuky, her, rozhovorů, exkurze, atd ..

Přirozený experiment je standardní režimu, v němž označil řadu kroků: Nedílnou a re-Zjištění. Zjištění experiment plní diagnostické úkoly: stanovit stávající úrovně rozvoje dětí určitou duševní jev, který se objevil v tradičním smyslu jejich vzdělávání.

Na základě těchto výsledků výzkumník určuje nedostatky některých psychických jevů a plánů, které experiment, jehož cílem je řešit vývojové problémy.

Natural psychologický experiment se podobá spíše pedagogický experiment. Hlavní rozdíl mezi nimi spočívá v tom, že pedagogický experiment je navržen tak, aby ověřit proveditelnost zavedení nových vzdělávacích a školících programů, výukových metod a přírodní - je zaměřena na právní předpisy o zveřejňování vývoje psychiky dítěte.

experimentální odrůdy jsou rovněž stanoveny podle počtu dětí, které jsou předměty. Na tomto základě je skupinové a individuální experiment.

Závěry o experimentu v dětské psychologii:

- Experiment zahrnuje speciálně navržené zařízení pro studium psychiku dítěte;

- Důležité požadavky na experimentu je jeho objektivita a reprodukovatelnost, vyžadující přísné dodržování výzkumník všechny pokyny svého metody;

- Navrhnout experiment zahrnuje vymezení jejích cílů, potřebné vybavení, posloupnost kroků, kritéria pro hodnocení a interpretace výsledků;

- V práci s dětmi nejvhodnější přirozený experiment, který se používá ve formě výuky, her, diskusí, výlety apod.

- V experimentu by se měla zaměřit na věku charakteristiky dětí.