Komunikace hlavní faktor psychického vývoje dětí předškolního

Školka - důležitým obdobím psychického vývoje. AGE skutečnou počáteční tvorbu osoby, podle A. N. Leonteva. Dítě intenzivně tvořil duševní funkce, komplexní činnosti (přehrávání, interakce s dospělými a vrstevníky), hierarchii motivů a potřeb sebeúcty a cílevědomá regulaci morálního chování. Nejdůležitějším faktorem duševního vývoje dítěte předškolního věku je jeho vlastní - nejprve s dospělými a později s kolegy a ostatními dětmi. Vnější komunikace je nemožné vyvinout dítěti specificky lidské duševní funkce, její osobní tvorby. Jak již bylo uvedeno L. S. Vygotsky, „Jakákoliv vyšší duševní funkce se objeví na scéně dvakrát: jednou jako kolektivní činnost, sociální činnost, která je funkcí interpsychic, podruhé jako činností jednotlivce, jako vnitřní způsob myšlení dítěte, v závislosti na intrapsychické“ (Vygotsky LS fav psychologický výzkum - .. M., 1956. - S. 450).

Obtíže rozvoje preschooler psychika spojené, obvykle s nedostatečně vybudované komunikace mezi dítětem a dospělým příbuzným.

Původ psychických problémů v předškolním věku se dělí do dvou skupin:

1) nepříznivé trendy v chování dítěte, který není porušena pravidla, ale nakonec vést k tomuto;

2) neznalost svých rodičů či jiných dospělých na tvorbě norem prostředí dítěte. Mají dětskou neodůvodněné obavy. Například strach z nadměrného nadšení dítě hraje nebo fantazírování v seniorském předškolním věku, nebo asi neklidu, impulzivnost mladší děti v předškolním věku. Všechny tyto projevy jsou vývoj normativních Age-předškolák je.

obtíže duševní vývoj v předškolním věku jsou označeny následujícími rysy:

1) nepříznivé trendy jsou skryté charakter;

2) některé nežádoucí projevy mizí s vývojem dítěte, a některé jdou do stabilního formace, kterým se základ pro jednotlivce;

3) Dále oprava je málo rozvinutý v předškolním duševních vlastností je obtížné a někdy i nemožné.

Vznik pedagog (a psychologické) a dostupnost příčin obtíží v vývoje dítěte a jejich korekce se vyskytuje jako srovnání výsledky diagnostiky s vývojem norem. Je třeba zdůraznit, že jak učitel a psycholog pracuje s dětským duševního vývoje, který je v normálním rozmezí.

Závěry o roli komunikace v psychickém vývoji dětí předškolního věku:

- Předškolní věk To je doba skutečné počáteční formace jedince;

- Komunikace je důležitým faktorem psychického a osobního rozvoje v předškolním věku;

- Obtíže rozvoje preschooler psychika spojené, obvykle s špatně vybudované komunikace mezi dítětem a dospělým příbuzným;

- Povaha psychických problémů v předškolním věku se projevuje jako nepříznivé trendy v chování dítěte, nebo neodůvodněné obavy rodičů (nebo jiné dospělé osoby z prostředí dítěte) ve vztahu k dítěti neznalosti pravidel jejího vývoje.