Základní zákony lidského psychického vývoje

Psychický vývoj člověka pozorovány následující vzor.

1. psychický vývoj dítěte Heterochrony - nerovný, vlna charakter rozvoji určitých duševních procesů. To se projevuje v tom, že každý duševní vlastnictví je specifický čas, kdy se vyvíjí nejintenzivněji. Tyto lhůty - Sensitive (Vygotskiy L. S.). Například pro vývoj řeči je citlivé období v délce až 2 roky, pak se příležitosti a tempo rozvoje řeči je výrazně snížena.

2. Asynchronie duševní vývoj dítěte je, že různé mentální funkce mají různé citlivé období a trvání a věk počátku. Například, psychický vývoj dětí předškolního věku, která vede do paměti, a mladší studenty - myšlení. L. S. Vygotsky hovořil o této funkci takto: pro děti v předškolním věku, aby si myslí, že znamená, že si vzpomenout, a pro mladší studenty na paměti, je myslet.

3. Mentální stadialnogo vývoj dítěte To znamená, že jednotlivé etapy vývoje mají určitou sekvenci a ve vzájemném vztahu. Nová etapa vychází z minulosti a dělá své vlastní jedinečné vlastnosti v mysli dítěte. Proto každá etapa má svou vlastní hodnotu a nemůže skákat. Například úkolem není zkrátit dobu dětství, ale naopak obohatit svůj rozvoj, aby bylo co nejefektivnější. Maximální zpřístupnění všech věkových kategorií příležitostí pro duševní vývoj dítěte AV záporožec nazývá zesílení.

Hlavními znaky každé fázi duševní vývoj dítěte je sociální situace vývoje, hlavní novotvary psychiku a osobnost a řadu aktivit. Podle sociální situaci vývoje označuje poměr vnitřních a vnějších podmínek duševního vývoje (L. S. Vygotsky). To určuje postoj dítěte k životnímu prostředí.

nádory související s věkem - nový typ struktury člověka a jeho činnosti, jakož i duševní změny, které se vyskytují v určitém věku a určují změny v mysli dítěte, jeho vnitřní a vnější život. Jedná se o pozitivní vývoj, které umožňují přesunout do nové fáze vývoje.

Přední aktivita poskytuje základní linie duševní vývoj v tomto období (A. N. Leontev). V této práci je základní osobnost a duševní nádory, je reorganizace mentálních procesů a vznik nových aktivit. Například v podobě objektivní činnosti ‚hrdosti ve svých vlastních úspěchů„v raném věku dítěte aktivně vysílání, předpoklady pro vznik her a produktivní činnosti.

4. V průběhu duševního vývoje dítěte koná diferenciaci a integraci mentálních procesů, vlastnosti. Diferenciace je v souladu s výskytem složitosti psychiky novotvarů. Takže, po narození nejpokročilejší duševní proces je pocit, že je vnímání založený na tom, pak paměť, pak - vizuální aktivní myšlení a představivost.

Integrace - posílení vazeb mezi jednotlivými mentálních formací. Takže, díky rozvoji svobody objevit libovolný pozornost, paměť, řízení emoce. Dospělý má všechny druhy myšlení, které v ontogenezi byly důsledně.

5. Změny v poměru duševního vývoje determinanty prostředky, že s věkem se dítě mění poměr biologických a sociálních faktorů jeho duševního vývoje. S rozšířením vztahů se sociálním prostředí dítěte (věk) úloha sociálních vlivů. Změna a sociální determinanty sebe (rodina, škola, třída, přátelé). Pro člověka hraje klíčovou roli v duševním vývoji sociální faktor.

Společnost organizuje přenos sociální zkušenosti prostřednictvím vzdělávání a odborné přípravy ve speciálním vzdělávání zavedeniyah.Obucheniya a organizovanému podle věku dítěte příležitostí, a proto je třeba je studovat.

Sociální zkušenost stravitelné ne automaticky, ale přes aktivitu a aktivitu dítěte. Od určité fázi ontogeneze se dítě učí samostatně regulovat jejich rozvoj. Její osobnost, spolu s biologickými a sociálními faktory, stává samostatnou determinantou mentálního vývoje.

6. psychický vývoj dítěte je nemožné bez mentálního plasticity - to znamená, že jeho schopnost izmeneniyam.Naprimer, zrakově postižené, ztráta kompenzována zvýšeným vývojem dotek, vůně sluchu. S věkem, duševní tažnost klesá. Například, dítě může zvládnout jakýkoli jazyk, v závislosti na sociálním prostředí, a rasy nebo etnického původu. O dospělého, takže nemůžeme říci.

To znamená, že specificita mentálního vývoje dítěte je, že hlavní podmínky ontogeneze psychiky - organická zrání jedince a jeho zapojení do lidské kultuře - jsou sloučeny do jednoho procesu, a interakce těchto podmínek se provádí pro činnost jednotlivce.

Závěry obecných zákonů duševního vývoje dítěte:

- Psychický vývoj má takové vlastnosti, jako jsou: heterochronys asynchronie, po etapách, diferenciace a integrace duševních procesů, změny v poměru duševních determinanty vývoje, plasticity;

- Kritéria pro diferenciační etapách duševního vývoje jsou sociální situace vývoje, hlavní novotvary psychiku a osobnost, která vede činnost;

- Pro člověka hraje klíčovou roli v duševním vývoji sociální faktor.