Zásady uvedené v studuje psychiku dítěte

malé dítě potřebují stálou péči a ochranu druhých před škodlivými vnějšími vlivy jeho rozvoje. Zvláštní zranitelnost dětského mentálního plasticity určuje přístup ke studiu vnitřního světa dospělém dítěte, postavený na principu humanismu a pedagogického optimismu s požadavkem na „neškodit“. Studie dětského myšlení, odhaluje nejen zákony jeho vývoje, ale také nese svůj vliv na něj, jehož následky výzkumník musí zahrnovat zajištění pozitivní vývojový efekt. Učitel by měl být sledován v této zvláštní péči, citlivost, takt, chránit dítě před možnými nepříznivými dopady svého výzkumu.

Ke splnění první princip, učitel musí znát hluboce dětskou psychologii, jeho poslední úspěchy mít dostatečnou možnost nahlédnout do vnitřního světa dítěte, pochopení jeho jedinečnost a specifičnost ve srovnání s dospělou osobou. Tento krok je nutný druhý princip - efektivní a vědecké.

Princip determinizmu aktivně vyvinut S. L. Rubinshteynom. Jeho podstatou je základním zákonem mysli: Vnější vlivy působí prostřednictvím vnitřních podmínek. Vývoj psychiky dítěte závisí na expozici vůči dospělým, vrstevníkům, ale ve stejné situaci různé děti různě reagují na tyto vlivy, v závislosti na jejich individuálních charakteristik, vnitřní aktivity.

Když se mysl dítěte studie je důležitá nejen stanovit určitou skutečnost, ale je třeba vysvětlit, a zjistit příčinu takto: pod vlivem, za kterou dítě existují určité způsoby chování, stanoví pozitivní nebo negativní vlastnosti a podobně.

Z determinizmu princip dochází princip vzájemné propojení a závislost psychiku, vědomí a aktivity (jako od S. L. Rubinstein). Mentalita a aktivita jsou dvě strany stejného jevu. Aktivita - vnější strana psychiky a psychika - vnitřní akční plán. Aktivita se stanoví plán, účel, program k jeho dosažení, že je vědomí. Naopak, vytváření plánů, programů ovlivnit praxi. Na jedné straně, mysl řídí činnost, na druhé straně, složitost činnosti, zvládnutí nových druhů obohacuje a rozšiřuje vědomí.

To znamená, že aktivity zároveň díky mysli a vede její vlastní. Tato zásada je nezbytná pro určení metody psychologického výzkumu. Protože to potvrzuje vztah s aktivitou mysli, metodické zdůvodnění příležitost ke studiu duševních jevů pomocí dostupných pro objektivní pozorování aktivity. Determinismus dláždí cestu pro používání objektivních metod, včetně experimentální psychologie.

Neurčitost - pozice proti principu determinizmu - Nároky uzavřen podstatu mysli, jeho úplnou nezávislost na vnějších podmínkách, popřít, že se můžete dozvědět o osobě zkušenosti ve svém povedeniyu.Edinstvenno možným způsobem, když je sebepozorování nebo introspekce. Ve skutečnosti je předmětem studia prostřednictvím introspekce vyniká. Ale člověk si není vědoma všechny své duševní proyavleniy.Bessoznatelnoe je nad rámec této studie, že je nemožné, aby prozkoumala tuto metodu a na psychiku dítěte, a zvířata. Nicméně, tato metoda může být použita jako příjem studií postavených na objektivních metod.

Základem objektivní metodě - princip determinismu a princip jednoty vědomí a aktivity. Hlavními požadavky na psychologické vyšetření - Tato objektivita a genetický přístup.

Princip rozvoje mysli a vědomí v akci tvrdí, že činnost slouží jako podmínku nejen projevy, ale také vývoj psychiky dítěte. S. L. Rubinshteyn formuloval základy psychologie dítěte: „Chcete-li vychovávat a cvičit dítě, studovat ji studovat dítě, výchově a vzdělávání s ní.“. Výchova a vzdělávání ve své podstatě je organizace činnosti dítěte.

Pro studium a zároveň rozvíjející mentální charakteristiky dítěte je třeba uspořádat příslušné činnosti. Například tvůrčí fantazie lze upevnit na výkrese, nebo při vytváření příběhu.

Principem integrované, systémový a systematický přístup předpokládá, že jediná studie neposkytuje úplný obraz o duševní vývoj dítěte. Je nutné používat složité metody vyšetřování, analýza není izolovaná fakta, a porovnávat je sledovat všechny aspekty psychiky dítěte v totalitě.

Princip věku, individuální a osobní přístup znamená, že obecné zákony duševního vývoje vyskytují v určitém dítě v jednotlivých formách. Každé dítě se učí chodit, mluvit, atd., Ale tyto procesy jsou individuálně jedinečné.

Závěry týkající se zásad dětské psychologie:

- Studie dětské mentality postavený na principech jako je zásada humanismu a pedagogické optimizma- determinizma- provázanosti a vzájemné závislosti mysli, vědomí a činnosti, zásady rozvoje mysli a vědomí v activity- integrované, systémová a systematická účinnost výzkumu je nauchnosti- a věk jedince a osobním přístupem;

- Základem objektivní metodě - princip determinismu a zásady jednoty vědomí a činnosti;

- Hlavními požadavky na psychologické vyšetření - tento objektivity a genetického přístupu.